立异街小学教育共同体：聚集教育评一致性，共探讲堂新生态

发布时间：2025-04-26　点此：578次

大象新闻记者龚丰盛通讯员李娜娜图文

3月26日至27日，管城区立异街小学教育一起体打开数学学科课改观摩活动，本次活动为期两天，分别在立异街小学陈述厅、立异街小学澜湾校区录播室举行，活动旨在深化一起体成员校之间的协作，促进各校教师队伍专业水平的全体提高。来自各年级的骨干教师以跨学科交融为特征，将数学常识与传统文明、体育实践相结合，出现了一堂堂生动有趣的立异课程，充沛展现了“以评促教、以教促学”的核心理念。

郭丽珍、曹丽艳、刘瑞可和王琛琛四位教师结合本校举行的首届学校马拉松活动下手，展现了以“学校马拉松”为主题的数学归纳实践课程。课程紧扣“德智体美劳全面发展”的育人方针，四位教师在实在情境下打开跨学科实践，探求了数学教育与德育、体育、美育、劳育的深度交融途径。

课例展现前，郭丽珍教师从布景剖析、学习方针、全体结构、总结与反思对本次《班级马拉松》主题归纳实践活动进行理论剖析。她系统阐述了本课程4课时以“准备班级马拉松”为主线，深度交融数学、地舆、体育、劳作、信息技能与美术等多学科常识，构建了实在情境下的归纳实践系统。

曹利艳教师以“道路规划师”使命为主线，带领学生了解马拉松前史，并引导学生结合经历规划闭环道路、预算道路长度、评选安全高效的最优计划。讲堂上，曹教师将数学预算、差错验证与地舆识图结合，引导学生从数据核算转向实际决议计划，表现数学东西在地舆实践中的桥梁效果，并经过笼统预算模型建立、地图空间联系解读、实际问题解决计划比照，强化学生的使用认识、量感、空间观念。

刘瑞可教师以“自愿服务师”使命为主线，带领学生评论安全站点设置计划，学生结合“闭环栽树问题”模型确认站点数量，并为安全站点装备电解质水。整节课经过“环形栽树模型”深化学生的模型认识，强化预算才能，协助学生建立劳作实践培育“数学服务日子”的价值观。刘教师的讲堂融入劳作实践与科学探求，渗透了健康观念与科学思想，表现了数学与劳作、科学的深度联动。

王琛琛教师以“奖牌规划师”使命为主线，经过奖项名额分配、评论奖牌的规划元素、使用AI东西生成可视化奖牌规划图三个活动打开。在此过程中，链接数学几许改换与美术规划，凭借AI技能完成“数学指令→艺术表达→科技出现”的跨学科实践，凸显数学与艺术、科技的协同立异，引导学生领会数学在衔接科技与人文中的要害效果。

一年级讲堂充溢童趣与互动。王紫薇教师在《数量间加减联系的开始总结》中，以“猜猜我是谁”的动物游戏导入，学生经过图片创编和故事叙述了解数量联系，不只发挥了学生的幻想空间，还让学生在游戏中自然而然地运用加减法解决问题，讲堂气氛火热。这堂独具匠心的数学课，将笼统的数字运算融入生动的春日情境，经过游戏化、协作化的学习方法，让学生在“玩中学、学中悟”，学生不只把握了加减法的基本联系，更领会到数学与日子的紧密联系，为后续学习奠定了坚实基础。

申树荧教师的《口算加法》奇妙地融入探险故事，引导学生经过破解“考古暗码”把握核算技巧，为传统数学教育注入了新的生机。课程以深海考古队探寻珍宝为布景，将口算标题转化为破解暗码的要害。课程内容由浅入深，从简略加法逐步过渡到两位数相加，并经过拆分核算过程协助学生了解数位概念。最终一题“23+8=？”则留给学生自主考虑，进一步训练独立解题才能。这堂充溢探险精力的数学课不只破解了“深海暗码”，更解开了同学们对数学的畏难情绪，让核算成为一场充溢成就感的探险之旅，让数学学习充溢生机。

《怎样告诉最快》以日子情境为切入点，交融数学思想与实际问题，引导学生去探求“指数增加”的奥妙。讲堂伊始，李翩翩教师播放了一段“拉面师傅制造拉面”的视频，跟着面条一次次半数，学生惊呼：“面条数量成倍增加！”这一日子化情境奇妙引出核心问题——如何故最快速度传递信息。李教师顺势发问：“若每人每分钟可告诉两人，最快需求多久让所有人知晓音讯？”学生们摩拳擦掌，敞开了一场数学探求之旅。在学习探求环节，学生经过表格比照、小组评论，逐步发现告诉人数的“倍增规矩”。讲堂结尾，李教师叙述了“国际象棋与麦粒”的经典故事：宰相达依尔恳求国王在棋盘上按指数方法放置麦粒，成果全国的麦子都不行填满。学生惊叹于指数增加的“爆发力”，更领悟到数学在前史与实际中的深远影响。

当数学遇见非遗，讲堂便有了文明的厚度。张熠晴、王新莹、郭佳欣三位教师一起规划的《兴趣非遗》系列课程，以“风筝中的对称美”“传统纹样中的几许规矩”“文物修正师”为切入点，让学生在非遗文明中探求数学奥妙。将笼统的数学常识与中华传统文明奇妙交融，经过实践探求、艺术创作与文物维护等多元方法，让学生在“做中学”，感触数学之美与传统文明的深沉见识。这一系列课程不只提高了学生的数学素质，更激发了他们对文明遗产的维护热心与民族自豪感。

在《筝舞蓝天探对称》一课中，张熠晴教师以风筝为载体，引导学生调查轴对称图形的特征，经过“找要害点—定对称点—连点成线”三步法规划风筝图画。学生化身“小小风筝规划师”，在方格纸上制作绝无仅有的风筝。讲堂结尾，一段潍坊航天风筝节的视频将学生的视界从前史引向未来，提醒了轴对称在航天科技中的要害效果，激发了对科学与文明的两层酷爱。

王新莹教师的《探秘商都，玩转平移》以郑州管城商都遗址博物院为布景，奇妙结合商代文物纹饰与数学平移常识，带领学生敞开了一场跨过3600年的“数学考古”之旅。学生化身“数学考古学家”，经过商代青铜器上的回字纹探求平移现象，凭借方格纸，让学生把握了“选点—移点—连点成形”的画法，并规划出了具有平移规矩的纹饰。王教师点赞学生著作：“你们不只是数学家，更是文明传承的小规划师！”讲堂结尾，王教师经过古今比照视频，展现了平移从古代纹饰到现代科技的跨过。一堂课，探秘千年商都；一支笔，玩转数学平移。这不只是常识的传递，更是文明与才智的传承。

郭佳欣教师的《趣探非遗》讲堂中，学生们化身“数学毕加索”和“非遗修正师”，在轴对称与平移的数学规矩中解锁传统文明的暗码，用几许思想为千年文明注入新生机。课程伊始，教师以清华大学艺术博物馆的文物修正新闻为引，带领学生敞开了一场穿越时空的文明探求，让本来含糊的兽面纹逐步明晰。随后的“非遗文创走秀”环节，数学与艺术的交融愈加生动。团扇、青花瓷、扎染、剪纸等非遗珍宝轮流上台，学生经过小组协作，用平移与对称的规矩规划出共同的非遗著作。走秀舞台上，学生们手持著作，自傲介绍：“这是古人用数学写下的‘几许情书’！” 非遗文创走秀不只考察了学生的数学使用才能，更经过多维度的点评规范，如构思、文明了解、协作才能等，展现了教育评一致性的广度。课程结尾，教师经过北京中轴线对称修建的新闻视频，点着学生的民族自豪感。

当笼统的数学公式遇上热血的冰雪运动，常识的火花在此时开放。李萌雅教师的《滑雪中的数学》讲堂将冬奥热情带入教室，课程以冬奥冠军谷爱凌的竞赛视频导入，抛出核心问题——“滑雪中有哪些数学问题？”引发学生火热评论。随后，学生分组探求滑雪板长度核算规律，发现“身高×0.81”的数学联系；经过规划滑雪动作组兼并核算难度系数，了解危险与战略的平衡；在模仿裁判打分环节，学生自主推导计分规矩，感触数学在竞技体育中的公平性。课程还设置“滑雪场规划”归纳应战，学生运用预算办理与几许常识规划玩耍计划，在协作中提高跨学科解决问题的才能。课程还融入爱国情怀教育，经过回忆我国冬奥健儿的光辉成果，鼓励学生用数学眼光探求更多体育赛事中的奥妙。

此次展现课不只是对学科交融的探求，更是对育人方法的改造。教育评一致性，是理念，更是举动。立异街小学教育一起体的教师们，以厚实的讲堂实践回应了“为不知道而教，为未来而学”的教育出题。在这里，每一节课都是师生共赴的思想马拉松，每一次点评都是生长路上的里程碑。愿这份对教育的火热初心，持续照亮更多讲堂的星斗大海。

（来历：大象新闻）

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